Writing

WRITING: SOME CONSIDERATIONS

1. PRE- WRITING:
1. Brainstorming: ideas.
2. Ordering ideas and conclusion.
3. Searching the appropriate vocabulary and grammar.
2. WRITING
1. Choosing the type of text
2. Paragraphs

                                         i.    Introduction (1^st paragraph)

                                        ii.    Development

                                      iii.    Conclusion (last paragraph)

3. EDITING
1. Clear and clean
2. Grammar
3. Paragraphs
4. Vocabulary
5. Spelling

TYPES OF TEXTS

1. DESCRIPTIONS

• Your description should have a clear structure:

                                         i.    Introduction

                                        ii.   Main points (Each idea, one paragraph)

1.     1^st idea

2.    2^nd idea

3.    3^rd idea…

                                      iii.    Conclusion

·      Try to vary your use of vocabulary.

·      Introduce interesting details.

2. OPINION ESSAY

The first step is the brainstorming. Once you have your ideas ordered, you can start writing. Remember to divide your essay into clear paragraphs so the examiner can follow you progression.

How to say it is far more important than what you say, i. E., be careful with your grammar. You are examinated of English not of your ideas.

Structure:

-          Introduction

-          Main ideas

§  Idea 1

§  Idea 2…

-          Conclusion

§  Summing up

§  Your own ideas.

3. FOR AND AGAINST ESSAYS

Structure:

-          Introduction

-          Arguments for/against

-          Arguments against/for

-          Conclusion

Make sure you give more or less equal weight to both sides of the argument.

Summarize your personal opinion in the final paragraph.

State your arguments clearly and simply. Include only points that are relevant.

Check the spelling, grammar and punctuation of your composition.

A good thing could be your arguments before the conclusion, i.e., as for example; you are for death penalty, so then put the arguments for it in the third paragraph. Thus you will be more coherent with your conclusion.

4. A STORY

Structure:

·         Paragraph 1: set the scene. Describe the main characters, where and when the story takes place.

·         Paragraphs 2-3: develop the story through the main events. Don’t forget to organize the events carefully, choosing appropriate linking words.

·         Last paragraph: ending. Try to make the ending interesting. Open endings where the reader has to guess what happens next can be effective.

5. A DIALOGUE

A dialogue is a conversation between two people or among more than two people.

Structure:

·         Begin with a greeting.

·         Go on with some questions-answers (if you write a short answer, make sure you use the correct auxiliary verb)

·         End with a bye greeting.

Try to make your conversation to sound more realistic and natural using words such as ‘well’, ‘I’m afraid…’, or question tags…

CONECTORES

LINKING-WORDS

1.      CONJUNCIONES SUBORDINADAS.

A-    TEMPORALES.

After (después de que)

As long as (en tanto en cuanto)

Before (antes de que)

Till (hasta que)

When (cuando)

Whenever (cuando quiera que, siempre que)

As (cuando)

As soon as (cuando)

Since (desde que)

Untill (hasta que)

While (mientras)

B-    LUGAR.

Where (donde)

Wherever (donde quiera que)

C-    CAUSALES.

Because (porque)

Since (puesto que, ya que)

As (como)

D-    FINALIDAD.

In order that (para que)

So that (para que)

To + infinitivo (para que)

For + gerundio (para que)

E-    CONSECUTIVAS.

As a result (consiguientemente, en consecuencia)

So (por tanto)

Then (luego)

So + adj/adv + than (tan ... que)

Such (a) + nombre + that (tan ... que)

F-    CONCESIVAS.

Although (aunque)

Though (si bien)

Even though (aun cuando)

G-    MANERA.

As (como)

As if (como si)

As though (como si)

H-    CONDICIÓN.

If (si)

As soon as (tan pronto como)

Unless (a menos que)

2. RELACIONES SEMÁNTICAS

2.1. RELACIÓN AUDITIVA. Es la adición de información mediante el uso de palabras tales como.

And (y)

As well (además, también)

Also (también)

Besides (además)

Furthermore (además)

Both ... and (tanto... como) (... y ...)

In addition to this (además)

And what´s more (y lo que es más)

Not only... but also (no sólo... sino también)

Likewise (así mismo)

Too (también)

Moreover (además)

Again (por otra parte)

As well as (además de)

2.2. RELACIÓN ALTERNATIVA. Se da mediante el uso de palabras como:

Or, either .... or ... (o... o)

Neither ... nor ... (ni ... ni ...)

Whether ... or ... (tanto si ... como si no ...)

Otherwise (en otro caso, si no)

Or else (si no)

            2.3. RELACIÓN CONTRASTIVA. Se da entre dos sintagmas u oraciones.

But (pero)

Still (sin embargo)

Whereas (mientras que)

Yet (con todo)

Despite( a pesar de)

However ( sin embargo)

Nevertheless (no obstante)

While (mientras que)

Notwhithstanding (no obstante,   dejando a un lado)

On the other hand (por otra parte)

            2.4. RELACIÓN DE CAUSA Y EFECTO. Se indica mediante las palabras:

So (por lo tanto)

Consequently (en consecuencia)

Due to the fact that (debido a que)

Therefore (por esta razón)

Because (porque)

            2.5. RELACIÓN DE ORDENACIÓN.

A-    Cronología: repasa lasconjunciones subordinadas temporales.

B-    Lógica: firstly ... secondly ... and finally/ then (primeramente...., en segundo lugar..., y finalmente).

EXPRESARSE POR ESCRITO EN INGLÉS

1. REDACCIONES
1. Lee detenidamente el título de la redacción. Fíjate en el tiempo verbal si lo hubiera. Cerciórate de si debes escribir  sobre algo ya ocurrido (tiempos de pasado), rutinas diarias (presente), predicciones (futuro) o situaciones hipotéticas (condicionales). En éste último caso, identifica claramente el tipo de oración condicional que exija el contenido de la redacción: construcciones de primer, segundo o tercer tipo, según se trate de acciones que pueden suceder o que ya sucedieron.
2. Haz un listado mental de las ideas que quieres tratar. Si no se te ocurre nada, hazte preguntas utilizando los interrogativos básicos para describir cualquier suceso: when, where, who, what, how, why.
3. Planifica el vocabulario que vas a emplear. Evita expresiones inglesas de las que no estés muy seguro, y, sobre todo, no te inventes palabras. No es nada aconsejable que traduzcas del castellano. Intenta recordar frases hechas y expresiones aprendidas que puedan ser empleadas en ese contexto.
4. Tipos de redacciones que suelen salir:

                                          i.    Descriptivas: paisaje, paraje, pueblo, casa, habitación, de una persona (físico, personalidad, aficiones)

                                         ii.    Narrativas

                                        iii.    Argumentativas: desarrollo de puntos de vista personales sobre un tema, contraste de opiniones propias y ajenas, etc.

                                        iv.    Cartas.

5. Organiza tus ideas en dos o tres párrafos. Dependiendo del número de palabras que debas escribir, dos párrafos pueden ser suficientes. En redacciones de  60 a 80 palabras puedes emplear tres párrafos con guiones tales como:

                                          i.    Narraciones:

1.     Descripción del entorno espacial y temporal de la historia

2.     Secuencia de acontecimientos

3.     Final sorprendente

                                         ii.    Redacciones argumentativas

1.     Introducción del tema de forma general

2.     Concreción del tema, dando explicaciones o ejemplos que sostengan tus argumentos

3.     Opinión personal o dudas y preguntas sobre la validez de los argumentos empleados

6. Piensa en las partículas y conectores más apropiados para unir tus frases
7. Procura pensar cuidadosamente cada frase antes de escribirla.
8. Evita repetirte demasiado, ve al grano.
9. Dedica unos minutos a repasar lo escrito. Presta atención a los tiempos verbales que has empleado, la presencia del sujeto y su concordancia con el verbo, la posición del adjetivo, etc.
1. CONSEJOS ÚTILES
1. Preguntas de comprensión:

                                          i.    Nunca copiar oraciones del texto

                                         ii.    Contestar en el mismo tiempo verbal de la pregunta

                                        iii.    Fijarse muy bien en ese tiempo verbal, ya que hay veces que el texto se refiere a un presente y la cuestión está preguntando por algo en un pasado, por ejemplo.

                                        iv.    Recordar: S + V + CD + CI + CCM + CCL + CCT

                                         v.    Frases cortas

2. Preguntas de verdadero y falso

                                          i.    Nunca poner T / F sólo. Siempre hay que poner la evidencia (entera), entrecomillada.

                                         ii.    Utilizar las siguientes fórmulas:

1.     This is true since the autor of the text says: ‘__________’

2.     This is false because in the text we can find:’__________’

3.     This is true because in the text is said: ’______________’

4.     This is false since in the text is found: ‘_______________’

                                        iii.    Tener cuidado con

1.     Negativas

2.     Interrogativas

3.     Pronombres indefinidos con sentido negativo

4.     Tiempos verbales (muchas veces la frase está en presente, por ejemplo, y la evidencia en pasado)

3. Vocabulario:

                                          i.    Mismo tiempo verbal: si es un verbo acabado en ‘—ed’, buscar un verbo acabado en ‘-ed’

                                         ii.    Leer bien el enunciado; a veces hay que buscar antónimos en lugar de sinónimos

                                        iii.    Tener cuidado con el primer punto. Si la palabra es demasiad fácil o el examen es complicado, suelen poner el infinitivo en el ejercicio y el pasado o participio en el texto. Al poner en el ejercicio debes escribirlo en infinitivo.

                                        iv.    No hace falta saber la traducción; busca el sentido de la oración e intuirás el significado.

4. Gramática

                                          i.    Busca las pistas que hay en cada oración (los trucos en los tiempos verbales, los adverbios, por ejemplo)

                                         ii.    Estructura de la oración inglesa: S + V + CD + CI + CCM + CCL + CCT

                                        iii.    Pasiva: to be + Vpp (¡analiza!)

                                        iv.    Condicional

1.      if pres / main fut

2.     if past (subj) / main cond

3.     if past pft / main cond pft

                                         v.    Relative clauses

1.     Who: personas

2.     Which: cosas

3.     Defining: si el pronombre es el objeto de la oración de relativo se puede omitir

4.     Non-defining: van entre comas y se puede omitir la oración por completo

                                        vi.    Preposiciones:

1.     In/at/on: más comunes

2.     From / to / since / for

3.     With + pronombre objeto

4.     By

                                       vii.    Adverbios

1.     Frecuencia

a.     detrás (especiales)

b.    delante (normales)

c.     en medio (compuestos)

2.     MaLeTa

                                      viii.    Pronombres

1.     Objeto (pueden ir precedidos por una preposición)

2.     Adjetivos posesivos + nombre

                                        ix.    Some / any // few / little //  much / many / a lot (of)

1.     Some: afirmativas con sustantivos contables plurales e incontables (recordar la excepción: en interrogativa cuando esperamos que la respuesta sea afirmativa, ofrecer y/o pedir)

2.     Any: negativas e interrogativas con sustantivos plurales e incontables (recordar la excepción: en afirmativa con ‘cualquiera’)

                                         x.    Adjetivos

1.     Adj + nombre

2.     Comparación y superlativo

a.     una sílaba: -er / -est

b.    tres sílabas: more / the most+ adj

c.     dos sílabas: depende de la terminación

3.     as + adj + as

4.     less + adj + thasn

5.     as / than + pronombre objeto

5. Redacción

                                          i.    Mirar gramática

                                         ii.    Escribir en los mismos tiempos verbales: si has empezado en pasado, sigue en pasado.

                                        iii.    Utilizar conectores

                                        iv.    S + V + CD + CI + CCM + CCL + CCT

                                         v.    Utiliza el vocabulario del texto (pero sin copiar oraciones enteras!!!!!!)

                                        vi.    No copies estructuras el texto

                                       vii.    Utiliza frase cortas

TALKING ABOUT YOUR OWN LIFE.

On the dates I have already told you in class (and that you can find in the blog in the previous days), you have to talk about 10 minutes about yourself.

You have to do a PowerPoint presentation (hand it over one day before, please) with your own photos (of you, your town, your hopes...)

You have to start by using the past tenses, the present tenses,and finally, the future tenses.

Remeber that every connector you use (apart from "and", "but or "or") will make your make better. You know how to use them, as you write them in compositions.

I don't mind if the story of your life is true. I want YOU to speak.

You cannot write paragraphs or sentences in the powerpoint... only photos and some specific information (dates, names of places or people, short phrases...)

Feel free to add comments. suggestions or questions below.

See you in class

Horror Film

As you know you have to make a video for the English class with a story made up by you. We are going to choose the story in class, and then you will make the script.

Remember that it has to be 10-15 minutes long and you all have to speak in the video. I don't mind the setting, as long as it is in Brihuega. I don't mind the era you choose to make it.

The video you have to give me must be in avi or mp4 and all the story in just one file.

You must post here all the comments or ideas that you have to share with your partners.

You can also make suggestions or questions.

Remember that the deadline for the video is the 5th of December.

See you in class.